Ação Tabuleiro da História

Ação desenvolvida pelo trio de bolsistas: Amara Brandão, Bárbara Rocha e Sara Nagly

1. OBJETIVOS:

1.      Enfatizar os conhecimentos no processo de ensino-aprendizagem através de um jogo de tabuleiro.

2.      Verificar de maneira dinâmica a absorção do conteúdo ministrado nas aulas de história.

3.      Analisar a interação dos discentes na perspectiva metodológica da disciplina história.

2. JUSTIFICATIVA:

Observando o desempenho dos discentes e procurando encontrar maneiras de dinamizar e diversificar o ensino de historia na sala de aula, fica evidente a necessidade de estimular a pratica e estudo desta.

O Tabuleiro da Historia busca compreender todos os objetivos citados, no sentido em que busca-se a contextualização dos assuntos abordados na disciplina. Os jogos, além do caráter lúdico e divertido que proporciona ao jogador, também desenvolvem funções que vão além do entretenimento, envolvendo também aspectos sociais, cognitivos e afetivos do participante.

Conclui-se que os conhecimentos e aprendizagens adquiridos pelos alunos nos jogos poderão ser utilizados em ações que vão além da prática pedagógica, preparando-os para situações e adversidades enfrentadas na vida, como por exemplo, saber lidar com pessoas com opiniões distintas, bem como a habilidade interpessoal, imprescindível nas relações humanas.

3. RECURSOS E MATERIAIS

Livro didático, tabuleiro, dados.

4. METODOLOGIA

·         Divisão da sala em três ou quatro grupos;

·         Início do jogo de perguntas e respostas. Quem acertar as questões avança uma casa.

·         A equipe que conseguir responder mais questões de forma correta e chegar ao fim do jogo, vence a partida.

5. METAS

·         Analise e discussão das questões do jogo de tabuleiro.

·         A compreensão da importância do material na construção e apoio ao conteúdo programático.

6. CRONOGRAMA

6.1. Local de realização – Escola: sala de aula.

6.2. Data de realização: outubro de 2015

7. RESULTADOS ESPERADOS

·         Reconhecimento dos conteúdos teóricos e metodológicos trabalhados na disciplina por meio do jogo de tabuleiro utilizado.

·         Ampliação dos conhecimentos acerca dos conteúdos ministrados.

8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: História. São Paulo: Moderna, 2010. 

Confira as imagens da ação:

Ação: O Uso da propaganda na era Vargas

Ação desenvolvidas pela dupla de bolsistas: Ana Karoline Nery e Caíque Oliveira 

1. OBJETIVO:

• Apontar aos alunos a construção da imagem de Vargas durante a Era Vargas através da propaganda e ao mesmo tempo mostrar a repressão ditatorial de Vargas através da DIP.

2. METODOLOGIA:

As atividades foram nas turmas do 9 ano, A e B. Iniciamos a ação fazendo uma breve explicação sobre o discurso feito no governo Vargas e o uso da propaganda feita para a legitimação do uso do seu poder. Em seguida, mostramos duas música criadas no período uma de exaltação e uma censurada, para que os alunos percebessem que só era bem visto naquela época conteúdos que exaltassem o governo. Depois da apresentação das músicas, dividimos a turma em 4 grupos e cada um recebeu uma cartolina e imagens de ações empreendidas durante o governo Vargas como assistência á:( educação, trabalho, saúde, voto feminino) e cada grupo produziu uma propaganda do governo utilizando as imagens e criando um discurso propagandista. Ao final, todos  fizeram a apresentação.

3. CRONOGRAMA:

• Local de realização: escola - sala de aula
• Data de realização: 16 á 22/ 09/ 2015

4. REFERÊNCIA:

APOLINÁRIO, Maria Raquel. Projeto Araribá: História. São Paulo: Moderna, 2010. 

5. CONCLUSÃO DA ATIVIDADE: 

Na atividade feita nas turmas, observamos uma boa participação dos alunos. Tanto em relação aos assuntos ministrados em sala, quanto aos abordados nas ações. Somente alguns alunos, deixaram de fazer a apresentação. Mas, nem por isso a ação deixou de atingir o objetivo desejado. 

Confira imagens da ação: 

Ação: Cultura Negra

Objetivos da ação:

- Analisar a imagem que foi construída sobre a África e a cultura negra ao longo do século XX

- Identificar os principais aspectos das religiões de matrizes africanas através da elaboração de cartazes pelos alunos.

Essa ação teve como objetivo analisar a imagem que foi construída sobre a África e a cultura negra ao longo do século XX e identificar os principais aspectos das religiões de matrizes africanas através da elaboração de cartazes pelos alunos. No 1° momento teve a exposição do vídeo sobre “O perigo de uma história única - Chimamanda Adi-chie”. No 2° momento: Explicamos o vídeo e analisamos juntamente com os alunos de que maneira a imagem que foi construída sobre a África e a cultura negra ao longo do século. No 3° momento: os alunos foram divididos em 5 grupos para elaborarem cartazes através das pesquisas feitas sobre as religiões de matrizes africanas: Batuque, Quimbanda, Candomblé, Umbanda e Cabula. A ação foi realizada em 2 aulas.

Vídeos Utilizados:

O perigo de uma história única - Chimamanda Adichie

•          https://www.youtube.com/watch?v=qDovHZVdyVQ (18 min 47 s)

Ação 2: República no Brasil

Unidade 02 :República no Brasil

Objetivos:

- Identificar que a construção da identidade brasileira constitui-se como um processo histórico, cultural e politico desde a implantação da República.

- Analisar a imagem que os estrangeiros têm do Brasil, que é visto como o país do futebol e carnaval.

Metodologia:

- 1°momento: Explicação sobre a implantação da República e as transformações enfrentadas, onde o Brasil não seria entendido pelos valores da Europa, sendo assim formando o que seria conhecido a “cara do Brasil”.

- 2°momento: Mostrar os vídeos de estrangeiros falando à imagem que tem do Brasil e depois perguntar para os alunos, sobre o que acharam da visão destes.

- 3°momento: Os alunos irão elaborar uma redação baseado na explicação, nos vídeos e os questionamentos levantados.

Links dos vídeos:

O que as pessoas nos EUA sabem sobre o Brasil? 5 min e 54 seg

https://www.youtube.com/watch?v=5qMxb-OroJM

O que o mundo sabe sobre o Brasil? (Austrália) 3min e 43 seg

https://www.youtube.com/watch?v=NxiyhjO6IwQ

Fotos:

                A pergunta foi baseada na explicação e nos vídeos levados para a discussão em sala.

                             Essa ação foi realizada nas turmas do 9 °B e 9° C.

Ação "A Era dos Impérios"

A ERA DOS IMPÉRIOS

OBJETIVOS:

• Identificar a formação de uma nova economia global no século XIX, caracterizando a expansão colonial capitalista.
• Observar as formas de dominação do continente asiático e africano, bem como as forma de resistência.
• .Perceber como o imperialismo ainda se faz presente no cotidiano dos alunos.

METODOLOGIA:

• A aula foi desenvolvida através do método dialogado expositivo, onde foi apresentados aos alunos através de Slides, charges, imagens e as principais informações do capitulo A era dos impérios. A ação foi desenvolvida como uma ação mais simples voltada para uma micro aula, pois além de manter-se totalmente voltada para o conteúdo, também possibilitará avaliar como alunos interagem com a primeira ação proposta pelos bolsistas do PIBID.



Apresentação da Micro Aula

• A ação seguiu o roteiro proposto pelo tema V da unidade I do livro, apresentação como aconteceu o imperialismo no mundo moderno (Século XIX), como apoio a micro aula utilizaremos o video:  https://www.youtube.com/watch?v=9obMnAfer3M (7 min e 35 seg)

África em Imagens - 9° A e 8° C

A ação ''África em Imagens'', desenvolvida nas turmas do 9° A e 8° C, foi realizada pelas bolsistas Bárbara Rodrigues e Brenda Costa, supervisionada pelo professor Evandro e solicitada pelas coordenadoras do subprojeto História. 

Painel produzido pela turma do 9° ano A

   A ação foi desenvolvida com o objetivo de levar aos alunos uma percepção sobre a África diferente da que costuma aparecer nos livros didáticos e na mídia. Procurou-se desmistificar a África como um lugar apenas de pobreza, doenças, fome e sede, de uma população escrava, desinformada e distante da cultura brasileira, por exemplo. Tendo em vista que esses são os principais aspectos que se dissemina sobre esse continente e sua população. Foi pretendido perceber, sobretudo, as riquezas sócio-culturais africana e sua contribuição para a formação da sociedade brasileira.

Algumas produções textuais dos alunos

   A atividade foi desenvolvida nas duas turmas, 9° A e 8° C, sendo dividida em três momentos. Primeiramente foi realizada uma micro-aula sobre a África, ministrada pelas bolsistas, onde durante toda a discussão foram feitas indagações aos alunos em relação ao que eles já conheciam sobre esse continente. Foram destacadas algumas contribuições dos africanos para a nossa cultura, como as danças, religiões, comidas e músicas,   assim como o processo da vinda deles para o Brasil no período colonial. Ressaltou-se, ainda, a importância de se respeitar não apenas a cultura de cada povo, mas cada individuo independente da sua cor, nacionalidade, carga histórica e padrões culturais.

   No segundo dia, os alunos tiveram que produzir desenhos baseados na percepção deles sobre o assunto já citado, utilizando para isso folhas A4, pincéis, coleções e lápis. No terceiro dia as bolsistas, além de alguns dos desenhos produzidos em sala, levaram outras imagens que mostravam um outro lado do continente africano e da cultura afro-brasileira, como as praias, os animais, as vestimenta, as danças, a capoeira e a religiosidade, pontos que foram discutidos ao longo das outras duas etapas mas que precisam ser visualizados pelos alunos para que houvesse um entendimento satisfatório do conteúdo e da realização da atividade. 

   Nessa mesma ocasião,  foi levado outro material, este trazia curiosidades sobre os africanos e sua cultura. Depois de todo esse processo de discussão, produção e interpretação de imagens, os alunos produziram um mural com os desenhos selecionados e as outras imagens que foram levadas pelas pibidianas. Ao final, a turma teve que escrever, individualmente, a sua percepção sobre a África e os afro-brasileiros, pontuando se houve mudança de visão sobre os indivíduos aqui tratados, assim como sobre as diferenças e semelhanças entre os desenhos por eles feitos e os levados pelas bolsistas.

Painel produzido pela turma do 8° ano C

Recursos

Folhas A4

Papel Madeira

Pincéis

Coleções

Textos de Curiosidades

Produções Textuais

Desenhos 

Imagens

Obs.:

Observou-se muito a produção de pirâmides nos desenhos, isso se deu pelo fato dos alunos ficarem animados ao saber que o Egito fica no continente africano, esse detalhe era desconhecido por eles.

Cantando o Iluminismo

A ação ''Cantando o Iluminismo'', desenvolvida por Bárbara Rodrigues e Brenda Costa, foi realizada na turma do 8° ano C.

♫ ouvindo a paródia  ♫

   A ação realizada no 8° C foi planejada, a pedido do supervisor, com o intuito de fixar o conteúdo referente ao iluminismo, por isso foi levado uma paródia da música ''Garçom'' do cantor Reginaldo Rossi,que falava sobre os teóricos que contribuíram, com seus estudos, para o desenvolvimento desse movimento, são citadoso Rousseau, Voltaire, John Locke, Montesquieu e Diderot.

   Em um primeiro momento, foi colocada a paródia para ser tocada para os alunos ouvirem, depois foi explicado o conteúdo, em seguida foi pedido a turma fizesse novamente a leitura da letra da paródia. Logo em seguida, os alunos foram divididos em cinco grupos, cada grupo ficou responsável por uma estrofe, por último, tiveram que  interpretar os seus trechos correspondentes e escrever a relação do trecho com o conteúdo.

interpretando a paródia ♫

 Recursos:

 Paródia da música: '' Garçom, do Reginaldo Rossi

 Áudio

 Letra da paródia

 Livro didático

 Produção Textual